英语训练营 第一课 理念混乱¶
为什么我们花了20年学不好全世界最简单的语言？¶
问题界定¶
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为何学不好？ 范式混淆
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为何学不好？ 操作问题
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英语能力结构分析
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如何提升
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为何学不好？输入不足
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为何学不好？不会输出
为何学不好？ 范式混淆¶
将中文与英文学习的范式混淆：
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英语：作为工作语言，强调批判性思维和高效信息提取及表达
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英语作为功名教育的培养
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语言的准确
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逻辑的衔接
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结构清晰的结构
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中文：强调抒情
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辞藻的华丽
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情感的表达
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感受的渲染
为何学不好？ 操作问题¶
作为工具人来学：
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单一的操作指令
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作为技能的单方面的技巧提升
全人的通识教育：
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认知与过程的导向
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思维的产生与表达
学英语到底学什么？
- 作为手段的考试
英语能力结构分析：
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机械孤立的教学体系 or 所有类的有机完整体
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外语水平的能力：听说读写为一个有机整体，只是表现形式有所区别：
语言水平体现：
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世界知识，对于外界运转的规律把握
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文字积木，对于词组表达的准确把握
什么是点线面？
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认知，理解的起点：
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现实世界与篇章的结合点位置
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准确运用的起点：
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不可拆分的习惯用法（句素）
实例：
为何学不好？输入不足¶
学习的唯一途径：浸泡式学习
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特定场景
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大量预料
输入严重不足：
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母语学习者：6岁即有1.3万语素，18岁有6万语素，22岁有12万语素。
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而外语学习中，18岁高考才有3500 x 4 的语素。
如何提升？
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每天阅读30分钟，一年180万字
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每天阅读少于1分钟，一年8000字
针对性解决：
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量化输入：日期，编号，表达法
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所有词汇以句素为基本单位，即特定场景下的特定使用。
为何学不好？不会输出¶
没有输出，即会缺乏语素敏感度
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不懂什么需要记忆
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不懂什么已经掌握
如何提升？
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凡是不会用的都要记忆
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能够输出（说，写，翻译）才算真正理解了